2011.04.04～2012.01.13更新
日本言語文化研究Ⅱ 教場４－３０３ 金曜日第２限
担当：萩原 義雄
講義のねらい
2009年、手塚治虫生誕80周年に伴う多くの企画・運営の催しが実施された。これに伴い彼の全集はともかく、制作アニメーションや漫画作品が世に公開されたのである。
このなかで、江戸博物館で催された“手塚治虫展―未来へのメッセージ”での自筆作画原稿は、目を見張るものがあった。
今回のこの講義演習の主題は、全集には未収録であった初期手塚治虫作品についてまず考察を試みてみようと思っている。興味有る方は一緒に取り組んでみようではないか。
また、本年生誕一〇〇年を紀念する催しとしては、
黒澤明映画監督の絵コンテが展示され、企画本も予定されてきている。こちらも角川映画企画であの『
羅生門』がデジタル復元プロジェクトの手で美しい画面を観ることができるようになった。
世界が注目する、上記の手塚治虫、黒澤明という日本が生んだ日本言語文化の巨匠の作品を焦点に据えながら、何がその魅力を支えてきているのか？何を今後私たちが期待しているのか？「注釈学」という角度からこれらを観ていきたい。〔2011/04/06萩原記〕
連絡事項
「
講義の事前事後の取り組み」→「
駒澤大学 e-Education：YeStudy」をご利用願います。ここに、関連する事柄を学習する場を用意しました。取り組む取り組まないは貴方自身が決めることです。決めたからにはとことんやり抜く強い意志を持ちましょう。覚えるのではなく身につけていくことこそ言語文化修得の王道です。この掲載資料に関する質疑応答は確実に行っていきます。是非ご参加ください。そして、参加される方は必ず
受信送信の確実なご自分の携帯メールを登録しておきましょう。夏休み・春休み学校の登録アドレスだけでは見落としたり、早急な取り組みがしにくいことが現実としてあります。
--------------------------------------------------------------------------------
教室講義の開始―グローバルジャパン・プログラム―
--------------------------------------------------------------------------------
2012.01.10（金）第２限 教場４－３０３
26の講義内容 資料公開とその注釈語の分析結果報告
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2012年 1月11日(水)02時31分12秒
なんだか１年間があっという間に感じています。
いろいろな手塚作品にふれることで、様々な考え方が自分の中に生まれ、本当に有意義な講義でした。
１年間、わかりやすく面白い講義をありがとうございました。
--------------------------------------------------------------------------------
2011.07.01（金）第２限 教場４－３０３
「虚」と「実」の一コマ―手書きの見出し語及び写真画と新聞の活字
博物学的による考究―ふくろうの顔を盗んだ蝶のように……―
--------------------------------------------------------------------------------
2011.07.08（金）第２限 教場４－３０３
私は蝶がいちばん好きだった。私の古郷の村には百種類くらいの蝶がいた
--------------------------------------------------------------------------------
2011.07.15（金）第２限 教場４－３０３
--------------------------------------------------------------------------------
2011.09.16（金）第２限 教場４－３０３
--------------------------------------------------------------------------------
2011.09.30（金）第２限 教場４－３０３
--------------------------------------------------------------------------------
2011.10.07（金）第２限 教場４－３０３
--------------------------------------------------------------------------------
2011.10.14（金）第２限 教場４－３０３
--------------------------------------------------------------------------------
2009年4月18日（土）～06月21日（日）開催
講義の内容・授業計画
01の講義内容 ※最初に情報センターの使用手続について担当責任者説明
03の講義内容 手塚治虫の作品―『ピピちゃん』―〔PDF版〕
『ケン１探偵長』のことば語彙分析―エクセル語彙表作成―
13の講義内容 手塚治虫の作品―『旋風Ｚ・ハリケーンＺ』―〔PDF版〕
14の講義内容 手塚治虫の作品―『ナスビ女王』―〔PDF版〕
15の講義内容 手塚治虫の作品―『鉄腕アトム』電光人間の卷―〔PDF版〕
16の講義内容 手塚治虫の作品―『鉄腕アトム』アトム赤道を行くの卷―〔PDF版〕
17の講義内容 手塚治虫の作品―『少年』版「アトム」について―
20の講義内容 手塚治虫の作品―『リボンの騎士』―〔PDF版〕
22の講義内容 手塚治虫作品集―『罪と罰』―〔PDF版〕
23の講義内容 手塚治虫作品集―『陽だまりの樹』―〔PDF版〕
30の講義内容 資料公開とその注釈語の分析結果報告
履修上の留意点
※出席は、教場IT管理に依拠します。授業開始時に当日の出席書込欄にまずチェックをしましょう！また、IDチェックを忘れたりした場合などは、下記掲示板へ書込みをすることで確認が可能となります。
※講義内容及び連絡事項については、HP(情報言語学研究室)上に凡て逐次掲載しますので常時閲覧願います。質疑応答の問い合わせも直接研究室対応の他、IT機器「
駒澤大学 e-Education：YeStudy」を用いての応対も可能となっています。
成績評価の方法(GPA制度に基づく)
（４）成績評価方法
月毎に注釈書収載のことば群から説明語彙を選択し、上記項目を常にふまえた上で、報告書を提出し発表してもらいます。個人が年間分析する上記報告書における私からの質問を受けて、各自それぞれ提出してもらいます。解答の数を最低20としてこの一問一答ずつの提出物を高く評価していきます。
提出の際には、提出の年月日の記入。学籍番号。氏名を必ずファイル名と内容資料に必ず添えてください。
ご自分が調査した関連語句(書名・人名・用語など)の記入とそれに関わるネットリンク、添付画像処理についても著作権・肖像権問題に充分留意をお願いします。
また、総合教育研究学部(日本文化部門)掲示板のご利用を期待します。皆様方の声と管理担当者である萩原の考えや日程をここに反映させ、学習支援及び学習意欲の向上をめざすことが本来の目的です。ここに記載された内容は、すべてこちらで管理運営しています。今後、この授業内・外を問わず、この書き込みを通じて授業評価にも大きく反映させて行きますのでご承知願います。
教科書｛著者名『書名』(出版名)価格、ISBN｝
参考書(指定図書・文献等)
その他(授業方法－講義形式、ゼミ形式、プリント配布、レジュメ配布等)
情報機器及び文書編集ソフトを利用します。講義資料はHP(情報言語学研究室)上に凡て掲載します。授業内における講義プリントやレジュメPDF資料配布の紙面出しは必要最低限で保証します。
情報機器を利用します。講義資料はHP(情報言語学研究室)上に凡て掲載します。授業内における講義プリントやレジュメPDF資料配布の紙面出しは必要最低限で保証します。
昨年12.20作成PPT資料に「図絵表」の技術利用を諮って、さらに精度をあげたものを来年1月日(火)迄にご提出願います。これを持ちまして、※冬季課題と致します。
--------------------------------------------------------------------------------
01の講義内容 ※最初に情報センターの使用手続について担当責任者説明
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
03の講義内容 手塚治虫の作品―その２『ピピちゃん』―〔PDF版〕
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
2011.05.06（金）第２限 教場４－３０３
※目下、上野国立博物館本館於：手塚治虫の『ブッダ』展開催中!!
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0052 投稿日：2011年 5月 9日(月)11時30分30秒
あの授業前まで、虎の表情の一つに気を配ったことがありませんでした。それから今まで読んできた漫画の見方が変わりました。
頑張って出席したいと思います。一年間よろしくお願いします。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：CM0022 投稿日：2011年 5月 8日(日)18時32分38秒
子供の頃からマンガが大好きだったので先生の授業すごい楽しみです。
一年間よろしくお願いします。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck8152 投稿日：2011年 5月 7日(土)06時06分30秒
手塚治虫作品はアニメーションでしか触れたことはありませんが、
彼が他の漫画家、アニメーターに与えた影響には以前から興味がありました。
これから一年間よろしくおねがいします。
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
2011.05.13（金）第２限 教場４－３０３
雑誌「潮」6月号に関連記事が掲載
【特集】●手塚治虫『ブッダ』の魅力
・山折哲雄今の日本人に重なるブッダの生き方と精神。
・四方田犬彦現在社会に求められる『ブッダ』の世界観。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2011年 5月19日(木)17時24分45秒
月のウサギの話をはじめて知り、とても衝撃を受けました。
小さい頃から手塚さんの作品は好きで、アトムを集めたりしていたので、この授業を通して「ブッタ」も読んでみようと思っています。
これから１年間よろしくお願いいたします。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 5月19日(木)00時10分44秒
去年のⅠの授業をとっていたので、今年度Ⅱの授業もとっています。月兎譚、かわらない兎の存在について色々と調べてみました。ブッタの封切りが楽しみです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ｂｂ９０５３ 投稿日：2011年 5月18日(水)21時28分37秒
月と兎にまつわるエピソードに、このような話があると初めて知ったので、とても興味深かったです。今昔物語では「兎・猿・狐」であった登場動物が手塚治虫先生のブッタでは、「兎・熊・狐」に変わっていたことに関して、私は、人間に近い動物である「猿」を登場させずに、代わりに「熊」を登場させ、完全に動物のエピソードとして扱いたかったのではないかと思いました。もしくは単なる手塚先生の遊び心ではないかと思います。上野で公開されているブッタ展に、時間があれば私も行ってみたいと思います。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年 5月17日(火)00時16分27秒
火の中に身を投じてしまう兎の話が少し衝撃的でした。
講義では兎のところが中心だったので、他2匹の動物の部分も合わせて全体の流れも読んでみたいと思います。
それと、今日「ブッダ」のCMを観ました。
この講義を履修していなかったら、思わず反応してしまうこともなかったかなぁと思いました。
※手塚さんは「狐」と「熊」、これが「?」と「狐」、「獺」と「?」とそれぞれ設定動物が異なっていることについても今後照査していくことは大切です。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 5月16日(月)15時51分57秒
「魂」と「魄」の話や「月のウサギ」の話がとても興味深かったです。
特に、「月のウサギ」にストーリーがあることも知らなかったので、すごく新鮮で面白かったです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：cg8011 投稿日：2011年 5月14日(土)14時40分10秒
「月兎譚」のうさぎ以外の動物が変わることがあると初めて知りました。
合唱曲でも聞いたことがあり、馴染みのあるテーマだったのでとても興味深かったです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck8152 投稿日：2011年 5月14日(土)14時38分56秒
手塚治虫さんの物語の構成力はやはり素晴らしいものだと認識できた。
月のウサギに仏教的な価値があるなんてゆめにも思っていなかった。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 5月13日(金)23時22分46秒
手塚治虫氏が描く『ブッダ』は人間臭さや、異質な存在としての描かれ方がとてもいいと思います。
--------------------------------------------------------------------------------
2011.05.20（金）第２限 教場４－３０３
-------------------------------------------------------------------------------
日本語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0052i 投稿日：2011年 5月27日(金)01時09分37秒
銀河少年なんて手塚さんの作品の中にあったことすら知らなかった。しかし読んでみると初め絵本のような形から、気づけば漫画の形になっているのにはおどろいた。連載中作品の形態を変化させることは現代ではあまりないので新鮮だった。
※絵本から漫画へ、読者層の幅を拡大していく出版形態に柔軟に対応しているのかもしれません。この点に興味があれば調べてみると面白いのではないでしょうか……。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 5月26日(木)14時47分41秒
実家に手塚さんの漫画があったので、今度送ってもらうことになりました。
小さい頃に読んでいたという父や、今まで管理していた祖父母の話も聞いてみたいと思います。
※講談社版「手塚治虫全集」全３００卷一九七七（昭和五二）年六月から一九八四（昭和五九）年十月迄の資料か其後の刊行物４００卷の内容か、送られてきて見るのが楽しみですね。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2011年 5月25日(水)15時43分40秒
銀河少年という作品は初めて知ったのですが、絵本と漫画の書き方が混じっていてとても興味深く感じました。
絵本は小さい子が読むといういうイメージがあるので、内容がとても現実的な問題を描いていて、手塚さんらしい作品だと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年 5月22日(日)20時54分1秒
「銀河少年」という作品は初めて知ったのですが、とても面白いと思いました。
後編がないというのが残念ですが、先生のレジュメと合わせて、さらに読み解いてみたいです。
あと、「礼」に様々な種類があるというのも初めて知りました。
武士が腰の辺りに手を当てて礼をするのは時代劇等で見たことがありますが、足首の辺りまで手を降ろして礼をするのは、何だか体操の前屈みたいだなぁ、と思ってしまいました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 5月22日(日)18時59分37秒
銀河少年には「感じる漢字」や「絵本」への移行など、さまざまな工夫がなされていてとても面白いと感じました。今度時間があるときに銀河少年をじっくりと読み解きたいです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：CM0022 投稿日：2011年 5月21日(土)22時49分20
銀河少年おもしろかったです。
まさかヒゲオヤジにあんな過去があったなんて(笑)
※ヒゲオヤジこと伴さんは、まだまだ登場してきますのでお楽しみに！！
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 5月21日(土)10時26分3秒
子供にも理解できるように愛らしい絵を付けて分かりやすい文章で描いているのでしょうが、その内容は深く、もし自分が幼少期に銀河少年を読んでいたならば、大人になってからもう一度読むべきだろうなと思いました。
※何時読んでも、その時その時でしか味わえない妙味のある感動ってあるのでしょう。こういう作品を名作と私たちは呼んできました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 5月20日(金)22時44分39秒
銀河少年は絵本の割には、とても文量の多い話だと感じました。
途中に出てくる３人の兄弟は当時の日本における差別の実態を表していたのでしょうか？
とっても気になりました。
※差別と言うより、いじめの原点でしょうか？手塚さんは、このいじめの世界をご自身感じたのです。少年時代の思い出を綴ったなかにその手塚少年が登場する作品で紹介しています。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：cg8011 投稿日：2011年 5月20日(金)12時07分59秒
銀河少年という作品を初めて知りました。
今の漫画の吹き出しは手塚さんが初めて使いだしたものなんでしょうか？
-------------------------------------------------------------------------------
2011.05.27（金）第２限 教場４－３０３
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：CM0022 投稿日：2011年 6月 2日(木)22時49分3秒
ワンダーくん興味深かったです。
人は手塚先生のように先のことを考えなきゃいけないんだと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2011年 6月 2日(木)00時00分41秒
やはり手塚さんの作品は色々考えさせられると思いました。
チャット形式の授業は、とても新しいと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年 5月30日(月)22時01分4秒
「ワンダーくん」は初めて見る作品でしたが、原発等、色々考えさせられる作品でした。
ワン太くんが何歳からあの島で生活していたのか分かりませんが、服を着る習慣はないのに人の言葉はしっかり理解出来ていたので、少し不思議に感じました。
バイリンガルのようなものでしょうか。
「決斗」という表記に関しては、日本では馴染みがないですが、「斗」は中国では「闘」の簡易体のようなので、手塚さんは、子供達が読むのに易しい「斗」の字を使ったのではないかと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 5月29日(日)03時29分5秒
ワンダーくんの説明の際に鬥(たたかいがまえ)を初めて知り、勉強になりました。
裸のワン太や『決斗』のような表現も、手塚さんならではだと感じました。
あと前々から思っていたのですが、先生は達筆ですね。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0052i 投稿日：2011年 5月27日(金)22時32分56秒
最初の島の雰囲気は、埋立地の工業地帯のイメージだと思います。
ワン太が裸なのには自由の象徴じゃないかと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 5月27日(金)18時59分46秒
ワンダーくんという作品の存在を初めて知り、授業で初めて読みました。
子ども向けであるにも関わらず、大人が読んでも色々なことを考えずにはいられないような作品で、手塚さんは本当は誰に向けてかいたものなのだろうと考えました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 5月27日(金)14時41分55秒
実は『ワンダーくん』という作品は初めて知ったのですが、とても興味深い作品でした。あそこまで手塚治虫氏が原発の恐ろしさを随所に盛り込んだのは、彼は何十年も先の未来を予測していたのではないかと深く感銘を受けました。
-------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
2011.06.01（金）第２限 教場４－３０３ 10:40～12:10
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：CM0022 投稿日：2011年 6月 9日(木)22時18分29秒
時代物が個人的にすごくすきなので「風の進がんばる」面白かったです。
いや～それにしても手塚先生が時代物まで書いてるとは！！
このときの手塚先生は色んなジャンルに挑戦してたんですかね？
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 6月 8日(水)21時48分26秒 編集済
「じゃよ」が博士ことばだと初めて知り、そういえば鉄腕アトムのお茶の水博士もよく「～じゃ」と言っていたなあと思い出しました。
講義内で初めて知ることがたくさんあって、勉強になるとともにとても面白いです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2011年 6月 7日(火)20時23分30秒
時代劇漫画も描いていたことを初めて知りました。
手塚さん自身が作品中に登場してくるというのは、見つけた時にとても楽しめると思います。
しかし、どうして乞食姿だったのか気になります。
※ことばのしゃれに肖って、「コウモウジン【紅毛人】」を聞き違えた商人のことば理会であのように「おもらい乞食」の姿をとどめたのでしょう。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 6月 5日(日)01時33分3秒
手塚作品は既読のものもあるし、未読どころか未知のものも多くある。
そのうちで、ただ絵と文字を目で追っていけば、すらりと内容が頭に入ってくるものは多い。漫画という娯楽作品のなかで、大きく名前を残した彼だからこそなのだと思う。
けれど、今回の授業のように、「私塾」鳥瞰図コマの中の人間の人数まで注意深く読めば、深く理解出来る内容が含まれていることに気づかされるものもある。これをきっかけに、彼の色々な作品に手を出してみたいと思った。
※「百聞は一見如ず」、作者・題名だけで読むか読まないかを決めるより中身をざっくり見ることの醍醐味を味わっていただければ、次の展開がより高度な形と成って表象してくることでしょう。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 6月 3日(金)17時02分18秒
『風之進頑張る』という作品は初めて見ましたが、とてもその当時の外国人に対する思いを映し出している気がしました。
※アメリカ合衆国の文明開発と日本との関わりを作者手塚治虫自身どのように閃き、このような世界観を投影することができたのか興味は果てしなく尽きることを感じさせないのが特徴でしょうか。
--------------------------------------------------------------------------------
2011.06.08（金）第２限 教場４－３０３ 10:40～12:10
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ｂｂ９０５３ 投稿日：2011年 6月17日(金)01時41分25
欧米の文学・映像作品に対し、ある種の検閲状態にあった戦時中の日本、その後、戦後になり半ば半強制的に欧米の作品が次々と流動してきた。そんな混沌としていた日本において、手塚先生が、伝説的なチャップリンのキャラクター・映像作品に大きな影響を受けたのは、私は必然だったのでは、と感じました。「冒険強時代」にて、手塚先生がパロディにしてしまうほどチャップリンの与えた影響力は大きいと実感しました。
※物事の発端を深く追い求め、探求し尽くしたときその眞實の実態がどのような事象に基づくものなのか初めて知りうるのだと思います。どうぞ、英国の俳優であったチャプリンを「もうこりた」（「もう、懲りた」ではありませんョ!!【忘己利他】です）の精神で見つめ続けていきましょう。この作品を通じて、日本言語文化に影響をもたらした手塚作品が逆に欧米の人々のこゝろを再び揺さぶったからです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：CM0022 投稿日：2011年 6月16日(木)23時11分58秒
チャップリンの映画は何本か見たことがあったのですが、まさか手塚先生が影響されてたなんてびっくりしました。
手塚先生が影響を受けた外国の方って他にもいるんですかね？
※当然、デイズニー作品は大いなる影響を与えていると考えて良いでしょうし、まだまだアニメーション映画だけではなく、書かれた書物にも多く影響を見ることになるのですが、それは手塚作品を手がかりに、じっくり読み解くことでその全貌が明らかになっていくと考えております。このための学習能力を養うには、己自身がこの手塚作品にとっぷり使って、その内容の善し悪しを註解力をもって見抜く力を身につけていくことにほかなりません。発見する喜びをあなたにも……。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 6月16日(木)17時14分44秒
以前の講義トピックで、「がんばる」、という語を使った理由についてのものがあり、先生の返信待ちのようにちょこちょこ覗いていたのですが、他の受講生の意見も大変ためになるものばかりでした。思いもよらない内容に驚いたり感心したりしています。
※ちょこちょこ見て読んでいただきありがたいことです。ところで、「思いもよらない内容」ってどのようなことなのかを今度具体的にお示し願いまする。愉しみにしています。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年 6月16日(木)00時07分30秒
手塚さんはいつも独創的な作品を作る方だと思っていましたが、チャップリンの「黄金狂時代」を捩った「冒険狂時代」を作ったりと、意外なところに影響を受けていたんだなぁと思いました。
しかし結構大胆に捩ったなぁ、と思います。
※手塚さんの作品題名のネーミングという観点でリポートして見ては如何でしょうか？この題名調査には、当然1000人の人に聞きましたくらいのアンケート調査が付随すると面白い結果を得ることでしょう。また、ネーミングの発端を学ぶことにもなるでしょう。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 6月14日(火)17時09分10秒
手塚さんがチャップリンを嗜んでいたとは知りませんでした。
チャップリンの作品は今回初めて見ましたが、単調な動きだけで面白いと感じさせられるのには、本当にすごいなあと感銘を受けました。
※感動できたこと！手塚さんと同じラインで同じように見る目を養うことになっていきましょう……。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2011年 6月14日(火)16時10分25秒
「犬の生活」をすべて拝見しました。
台詞がないのにしっかり物語がつかめて、犬もしっかり演技ができていてとても楽しめました。
手塚さんにまで影響を与えていたなんて、改めてすごい人なのだと思いました。
※チャプリンの目指した映像の世界は、多くの映画、絵画などに影響を与えてきています。こうした資料を照合して、一つに纏めていくことで彼の影響力の何たるかを見続けることにも成りましょう。それは、―お母さんと一緒―。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 6月10日(金)22時15分47秒
今回の凧之助の描写にチャップリンが関係しているとは考えてもいなかったです。
とても文学的におもしろい事実だと思います。
※漫画という研究領域の広がりを今実感して見て間違いなく「ブラボー!!」な環境がここには幾度となく惜しみなく表現されていることに氣づくときなのです。
--------------------------------------------------------------------------------
2011.06.17（金）第２限 教場４－３０３
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：CM0022 投稿日：2011年 6月24日(金)07時14分45秒
人が魚になるって人魚姫と真逆だなって思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：bb9053 投稿日：2011年 6月24日(金)02時36分13秒
コマのイラストは同じであるのに、台詞を変えただけで、異なったシーンに見えてしまうことがとても不思議な感覚でした。手塚先生の独特のマンガの描き方の手法に脱帽です。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 6月21日(火)23時44分43秒
手塚さんの作品は、時代背景やジャンルが大きく異なるものが多く、どの作品も斬新でとても面白いです。
今回学んだピピちゃんにも様々な言語的工夫が施されていて、本当に手塚さんの手法には感服します。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年 6月21日(火)04時47分5秒
人間の子供が人魚になってしまうなんて、とても斬新な発想で面白く感じました。
しかし、ピピちゃんとガボが卵を投げて応戦する場面はぞっとしました。
最後の一コマで、「ごめんなさい」「人間に卵焼きにされるよりマシですよ」という簡単な遣り取りで特に何もなく終わっていますが、私はあのシーンが衝撃的で、正直好きではないです。
手塚さんに深い意味はなかったかもしれませんが、今生きている命だけではなく、これから生まれてくる命も同様に大切に扱って欲しかったと思います。
※子どもって何時の時代でも残酷な存在ではないでしょうか？大人になってこのことを繰り返さない意味でも大切な一コマだと考えてみては如何でしょうか？
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 6月20日(月)16時24分56秒
ピピちゃんを読んで改めて実感したことなのだが、手塚作品の動物たちは実に人間的に描かれている。表情も動作も感情も、時には互いの関係まで、人間らしさが大きくある。
それでも、人間の方にある絶対的なあさましさ、欲深さのようなものが動物たちから感じられることは少ないなあと思う。
※動物に人間の情欲を持たせたらさもおぞましい世界が見えてしまうのでしょう。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 6月17日(金)22時46分49秒
ピピちゃんを読んでみて人間のあさましさや醜さが露出していた気がします。
※人間社会のなせるわざの限界を見せつけられてしまいます。私たちも同じ生命体なのに……。
-------------------------------------------------------------------------------
2011.06.24（金）第２限 教場４－３０３
『ケン１探偵長』のことば語彙分析―エクセル語彙表作成―
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年 6月30日(木)23時54分47秒
ケン一探偵長は若かりし頃のひげおやじさんだと知り、手塚さんはこのキャラに本当に思い入れがあるのだろうなぁと思いました。
また、手塚さんをイメージしたキャラが多々出てくるのも面白いと思います。
※是非、手塚治虫キャラのコマを蒐集してまとめてみまてください。きっと、なにか発見することになりますよ！。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 6月29日(水)20時18分16秒
題名のふりがなが文字の下や中に書かれているのを今回の講義で知り、手塚さんらしくて斬新だと感じました。
また“おいら”が元々田舎弁で、石原裕次郎によって変容したことも初めて知りました。
この講義では様々な知識が得られるので、本当に面白いです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 6月28日(火)00時41分44秒
エクセルの使い方は、中高生の頃に一通り学校で教えて貰ったのに、実践せずにいればすぐ忘れてしまうもので、もうちんぷんかんぷんでした。
折角この授業のような楽しい内容で教えて頂いたので、復習しながらやってみようと思います。
※自分自身で少しずつ手足を動かすようにして実践しておかないと、やはり全く使えない代物になることが多いのがこのPCのソフトでしょう。人はより具現化しやすい方法を備え続けますから、当然シンプルな用い方であっても、急にその操作手順が変更していれば戸惑うことが凡にしてあるのです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 6月24日(金)15時27分24秒
『ケン１探偵長』もはじめて読みましたが今まで授業で取り扱った作品よりも、セリフがすくなっている気がしました。
--------------------------------------------------------------------------------
2011.07.01（金）第２限 教場４－３０３
09の講義内容 手塚治虫の作品―『透明人間』―〔PDF版〕
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年 7月 8日(金)00時17分33秒
今回の作品も初めて知ったものだったのですが、今までと違い、透明人間が主人公ではなく、悪役だったので驚きました。
エクセル課題は分析自体もエクセルを使いこなすのも難しく大変です。
※「透明人間」が悪役として登場することで、どういった相異を貴方自身お持ちになりましたか？こういう表現部分を大切にしていきましょう
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 7月 7日(木)15時00分4秒
透明人間がしんだあと、彼の死体はどうなるのでしょう。
朽ちなければいつまでも、服や包帯をまとったまま残るのでしょうか。
※防腐剤が用いられているのと用いられていないのとでは大いに異なる経過を辿ることでしょう。そのおかれた自然環境の条件によっても違いがあるのではないでしょうか。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 7月 7日(木)14時54分6秒
遅刻してしまったので資料だけ帰宅してみていたのですが、まったく別の作家の別の漫画でも「シラノ」という名前の英雄騎士が出てくるものを知っています。
何か元があるのでしょうか、調べてみようと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2011年 7月 5日(火)15時48分31秒
今まで知らなかった手塚治虫作品や、その深い内容知ることができるだけでなく、エクセルの使い方などのPCのさまざまな知識も得ることができるので日常的にも得た知識を生かせています。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 7月 2日(土)15時27分37秒
今回の講義もそうでしたが、エクセル等色々な操作法を細かく説明して貰えるのでとてもわかりやすいです。
自分でもひとつひとつ理解した上で操作できるようになるので、本当に助かります。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 7月 1日(金)18時55分44秒
『透明人間』を上手くコミカルに描いていて、そして構成もしっかりしていて面白かったです。
-------------------------------------------------------------------------------
2011.07.08（金）第２限 教場４－３０３
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2011年 7月15日(金)09時21分8秒
一人称の違いや、罵倒語などの使い方の言葉の選び方が興味深かったです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 7月11日(月)22時27分50秒
先生の「快傑シラノ」の読み方には躍動感があり、作品の雰囲気が伝わってくるので聞いていて楽しかったです。
また、罵倒語によってその人の出身地がわかるというのが面白いと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 7月 9日(土)14時37分12秒
罵倒の表現にすらこめられているものがあるのかなと思いました。
「またいつかお目にかかりましょう」という節の表現は、もう最終回の漫画のお約束だということが分かる年齢になりましたが、子どもたちは心待ちにしてしまうのですよね。
※大人の事情と子どもの憧憬は、なぜかどうもしっくりしないのですが、これあればこそ、この作品が余情となって次世代に広がりを運んでいくのではないでしょうか。そうであったことを今読み返してみるときなぜか感じます。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年 7月 8日(金)23時34分49秒
月に顔がある作品について、私は真っ先にディズニー作品の「ふしぎの国のアリス」が浮かびました。
「快傑シラノ」が1953年の作品であるのに対し、「ふしぎの国のアリス」は1951年の作品なので、もしかしたら手塚さんがこの作品に影響を受けたのかもしれないと思いました。
罵倒語について、馬鹿・阿呆・間抜とも罵倒語にも冗談にも使える語だと思っていましたが、地方性があるとは知りませんでした。
※『不思議の国のアリス』（１９５１年版）の原画作者は誰でしょうか？調べていきましょう。ジョン・テニエルの絵から……？
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 7月 8日(金)19時11分13秒
今回のシラノはとてもコマの使い方が独特だと思いました。これも手塚先生の独特な技術なのでしょうか
--------------------------------------------------------------------------------
2011.07.15（金）第２限 教場４－３０３
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：CM0022 投稿日：2011年 7月21日(木)23時17分11秒
サボテン君おもしろかったです！！
まさか西部劇まで書いてるとは、手塚先生の引き出しの多さに驚愕しました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2011年 7月21日(木)16時43分35秒
手塚さんはチャップリンや、ポパイなど、参考にしながら作品作りをしていたということはとても興味深いです。
また、文字の表記方法の工夫に深いこだわりを感じました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年 7月21日(木)15時20分30秒
今回の「サボテン君」も初見の作品でした。
舞台が西部劇のような雰囲気だったので、それに合わせて効果音なども時々カタカナだけでなく英語で書かれていたりして(銃の発砲音がBANG!だったり)、工夫がなされているのだなぁと思いました。
また、当初主人公はサボテン・サムではなく、ロック・ホームだったという裏話もあるようで、手塚さんはキャラの性格一人一人にもこだわりを持っているんだなぁと感じました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 7月19日(火)00時37分46秒
サボテン君の作中で、手書き文字で｢嚴禁｣と書かれているのを見て、手塚さんは子供たちがわかりやすいように表記したり、ふりがなもふらずに難しい漢字で表記したりと表現方法が様々だなあと思いました。
こういった難しい漢字は読んでいて勉強になるので楽しいです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 7月18日(月)01時56分57秒
ディスカッショントピックの追加方法が把握出来ました。画像もばっちりです。
色々効果的にやって投稿を続けていきたいと思います。
--------------------------------------------------------------------------------
2011.07.22（金）第２限 教場４－３０３
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 7月25日(月)00時38分24秒
サボテン君が成長している……
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 7月24日(日)19時02分9秒 編集済
聞いたことはあったのですが、今まで｢もとい｣の意味をはっきりと理解していませんでした。ですが、今回の講義で理解できました。本当に勉強になります。
この講義は、前期終了があっという間でした。後期でも前期同様面白い講義を楽しみにしています。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年 7月22日(金)20時59分43秒
調べてみたら、「敵う」と書いてきちんと「かなう」と読み、対等の力がある、匹敵するなどの意味があるようです。
初めて知りました。
手塚さんは博識なのだなあと感心すると共に、広く知られていない表記をすることによって「この人間違ってるよ」と勘違いされることも恐れない人なのだな、と思いました。
※「敵」字に「嫡・適と通じ、ただしい。」 という意がありますが、「〔名義抄〕?アタル・カタキ・アタ・ヒトシ・ウタシム」「〔字鏡集〕?カタキ・タガフ・ウタシム・ウタ・アタル・ヒトシ・アタム・ムカフ・ウク」といった古訓を通じても、「かなふ」の訓は一切見えていません。やはり、この「敵」字で「かなう」というのは些か無理な読みということになります。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 7月22日(金)20時38分36秒
観音開きの形式で漫画の展開がなされているのはとても興味深かったです
-------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
2011.09.16（金）第２限 教場４－３０３
13の講義内容 手塚治虫の作品―『旋風Ｚ・ハリケーンＺ』―〔PDF版〕
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年 9月29日(木)16時12分32秒
別の授業で、片仮名と平仮名の成り立ち、用法等について詳しく勉強をしました。
ハリケーンと疾風についてにも応用できるのかもしれないと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年 9月18日(日)23時32分3秒
夏休み明けで久々の講義でしたが、前期と変わらず操作法の丁寧な説明があったためやりやすかったです。
後期の授業もよろしくお願いします。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年 9月17日(土)21時39分27秒
服装一つでたくさんの推測が出来るのは新鮮でした
--------------------------------------------------------------------------------
2011.09.30（金）第２限 教場４－３０３
14の講義内容 手塚治虫の作品―『ナスビ女王』―〔PDF版〕
-------------------------------------------------------------------------------
(無題) 投稿者：nb9050 投稿日：2011年10月 7日(金)01時25分40秒
なふだのカタカナが面白かったです。
どれもリズムが良くて、おまじないや呪文のようにも感じました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年10月 5日(水)01時50分6秒
幼児言葉と言えば、手塚作品では「ブラックジャック」に出てくる「ピノコ」の印象が非常に強いです。
幼児言葉ではk音が出しにくく、t音になりやすいとのことですが、私の弟はk音は言えるのにh音が苦手らしく、私のことをずっと「かこ」と呼んでいました。
一括りに幼児言葉と言っても、やはり個人差があるのでしょうか。
-------------------------------------------------------------------------------
2011.10.07（金）第２限 教場４－３０３
15の講義内容 手塚治虫の作品―『鉄腕アトム』電光人間の卷―〔PDF版〕
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：nb9050 投稿日：2011年10月13日(木)22時00分23秒
今回の授業で初めて鉄腕アトムの原作を読みました。
光を当てないと見ることが出来ない"電光人間"の物語でしたが、"透明人間"ではなく"電光人間"と名付けることによってロボットであることを強調しているのかと電光人間というネーミングが不思議に思えました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：ck8152 投稿日：2011年10月13日(木)18時29分11秒
自分で考え行動するロボット。アシモフが提唱したロボット三原則はSF世界で最も有名な設定の一つであるといえるが、手塚さんのSF感はこれとは異なり、ロボットに自己決定権いわば人権を与えたようなものであることが面白いと思った。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：ck0202 投稿日：2011年10月13日(木)14時57分34秒
国民的人気キャラクターの「鉄腕アトム」についてでした。
「透明人間」をモチーフにしての「電光人間」ということでしたが、ロボットという片仮名語も既に存在し、多用されているにも関わらず、「電光人間」という言葉を、絞っていうなら「電光」という単語をあてて表現した理由が気になりました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年10月12日(水)11時09分35秒
手塚作品のなかでもかなり馴染みのある『鉄腕アトム』についてでしたが、今回の講義で自分があまり詳しくないことに気付きました。
これを機に、『鉄腕アトム』についてしっかりと学んでいきたいと思います。
-------------------------------------------------------------------------------
2011.10.14（金）第２限 教場４－３０３
16の講義内容 手塚治虫の作品―『鉄腕アトム』アトム赤道を行くの卷―〔PDF版〕
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年10月19日(水)10時05分3秒
マイティージャックの映像を見たとき、なんだかサンダーバードの雰囲気に似ているなあと感じました。
また、マイティの意味を今まで知らなかったので前回の講義も勉強になりました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年10月16日(日)23時36分28秒
アトムともなると、壮大過ぎるように感じられる「赤道にいく」ということも、あくまで男の子の冒険のように描かれるのですね。大きくそして「冒険」の枠の中で描かれる世界に感動しました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：nb9050 投稿日：2011年10月16日(日)00時42分5秒
最初の1ページに英語で描かれたMIGHY ATOMという文字がディズニーアニメみたいで印象的でした。
特撮が好きなのですがマイティージャックの存在は知らなかったので個人的に見てみようと思います。
-------------------------------------------------------------------------------
2011.10.21（金）第２限 教場４－３０３
1７の講義内容 特別教室外授業（高知から）
-------------------------------------------------------------------------------
2011.10.28（金）第２限 教場４－３０３
18の講義内容 特別教室外授業（訃報）
-------------------------------------------------------------------------------
2011.11.11（金）第２限 教場４－３０３
19の講義内容 『少年』版「アトム」について
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：nb9050 投稿日：2011年11月18日(金)09時07分59秒
またまたアトムについての授業でしたが、今回も飽きることなく原作を読むことが出来て、改めて手塚先生の凄さを実感しました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年11月17日(木)10時37分9秒
私は丁度アトムが生まれた日と同じ日に中学生になったので、学年のニックネームが「アトム」でした。
アトムは手塚作品の中でも私の中では一番メジャーなのですが、リメイクで放送されていたものしか観たことがなく、こんなに色々なアトムがあるとは知りませんでした。
ひげ親父さんやタマオくんの本名も知れて、非常に興味深かったです。
--------------------------------------------------------------------------------
2011.11.11（金）第２限 教場４－３０３
20の講義内容 『リボンの騎士』
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年11月24日(木)20時48分52秒
『リボンの騎士』はいつもより絵柄もきらきらしていて可愛らしく、新鮮でした。
一部しか見ることが出来なかったので、機会があれば是非全部読んでみたいです。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年11月22日(火)15時03分3秒
『リボンの騎士』は題名しか知らなかったため、とても新鮮に学べました。
これからもう一度じっくりと読んでみたいと思います。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：nb9050 投稿日：2011年11月19日(土)13時19分48秒
リボンの騎士という作品は初めて知りました。
機会があれば1回全部ちゃんと読んでみたくなりました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年11月18日(金)16時32分19秒
リボンの騎士は名前だけしか知らなかったので大変興味深かったです。少女マンガも書いちゃうなんて手塚治虫氏はものすごい才能の持ち主です
-------------------------------------------------------------------------------
2011.11.26（金）第２限 教場４－３０３
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究II 投稿者：ck0202 投稿日：2011年12月 1日(木)15時20分47秒
「魔法屋敷」の講義を聞いて、手塚の描く魔法世界の科学を強く感じました。
-------------------------------------------------------------------------------
2011.12.02（金）第２限 教場４－３０３
22の講義内容 手塚治虫作品集『罪と罰』
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年12月 8日(木)18時46分15秒
ページいっぱいになった、「殺したのはぼくだ！」の台詞と描き方にはぞくっとしました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2011年12月 5日(月)21時10分24秒
「罪と罰」と言えばドストエフスキーのイメージなので、手塚さんも「罪と罰」を描いていたのは知りませんでした。
この講義を受けるまでは「鉄腕アトム」「ブラックジャック」「火の鳥」などといったメジャーなものしか知らなかったので、手塚さんは独創的な方だと思っていました。
ですが、以前学習した「黄金狂時代」など、手塚さんは色々な作品に影響された作品も描いていて、ただ独創的なだけではないのだなあと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2011年12月 3日(土)13時32分43秒
『罪と罰』を読むのは初めてだったのですが、パノラマ風のような独特の描き方がとても面白かったです。
手塚さんの手法は様々で、本当に見ていて飽きないと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年12月 3日(土)00時06分52秒
『罪と罰』の原作を知っていたのでとても興味深かったです。漫画になるとなんだか感じ方も変わってくるような気がして面白い感覚でした。
-------------------------------------------------------------------------------
2011.12.09（金）第２限 教場４－３０３
23の講義内容 手塚治虫作品集『陽だまりの樹』
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9050 投稿日：2011年12月 9日(金)15時13分17秒
過去に『火の鳥』を見ていたときも、ふとした風景画に錦絵のような描写があったので、本当に錦絵を参考にしていたのかもと思うと改めて手塚先生のすごさを実感しました。
ぜひ『陽だまりの樹』を全部読んでみたいと思いました。
-------------------------------------------------------------------------------
2011.12.16（金）第２限 教場４－３０３
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2011年12月19日(月)18時33分23秒
手塚さんの作品が無料で一話読めるということでしたので是非この機会に読んでみたいと思います。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：ck0202 投稿日：2011年12月18日(日)18時02分50秒
『火の鳥』をきちんとすべて読んだことのある同級生をなかなか知りません。
だけど、『火の鳥』の存在を知らない同級生もなかなか思いつかないのです。
子どものときに読むのと、大人になってから読むのでは、見えてくるものが大きく違うであろうと手塚作品に対していつも思うのですが、『火の鳥』はその顕著な例なのではないかと思います。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2011年12月16日(金)18時08分0秒
『火の鳥』は中学生ぐらいから図書館などにもあったので読んだ記憶があります。
内容もとても面白いのですが、生命や生きるという私たちが当たり前のように考えているものをじっくりと考えさせられます。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2011年12月15日(木)19時31分4秒
『火の鳥』は友人からずっと面白いと聞いていたのでこの授業を踏まえて一度全て読んでみたいです。
-------------------------------------------------------------------------------
2012.01.06（金）第２限 教場４－３０３
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9069 投稿日：2012年 1月10日(火)08時06分5秒
『ブラック・ジャック』は小さい頃に初めて見たとき、衝撃でした。
『鉄腕アトム』のように夢のある作品を書いた人と同じ人の作品に思えませんでした。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：CM0022 投稿日：2012年 1月10日(火)08時04分48秒
『ブラック・ジャック』は小学生の時に読んでいた作品なんですが、講義を受けて自分の中で全く色あせていないんだなと感じました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究 Ⅱ 投稿者：CM0022 投稿日：2012年 1月10日(火)07時55分2秒
手塚先生のマンガのなかで『ブラック・ジャック』は初めて唯一読んだことのある。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9077 投稿日：2012年 1月 9日(月)02時15分58秒
『ブラック・ジャック』はコミックスでは読んだことがありましたが、アニメで見るのは初めてだったのでとても新鮮でした。
今回の講義で改めてこの作品はいろいろ考えさせられる作品だなあと感じました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：ck9085 投稿日：2012年 1月 6日(金)20時06分51秒
『ブラック・ジャック』という漫画は、今の医学漫画の先駆けとして大きな役目を果たしていたのだなあと感じました。
-------------------------------------------------------------------------------
日本言語文化研究Ⅱ 投稿者：nb9002 投稿日：2012年 1月 6日(金)16時17分28秒
『ブラック・ジャック』は以前アニメをやっていたのを観ていました。
喉の病気になってしまった女の子のお話を何となく覚えています。
こんなことあるのかな、ブラック・ジャックっていい人だな、など色んなことを思いながら観ていましたが、今回の講義で久しぶりに『ブラック・ジャック』に触れて、また面白く感じました。
私はアニメよりも漫画などを読む方が好きなので、今度是非漫画を読んでみたいと思います。個人的にはピノコちゃんのお話が気になります。
